professora explica gêneros textuais e seus usos sociais — Mandando Bem no Enem

Finalidade, público e contexto de circulação ajudam a compreender os sentidos de um texto. — Foto: Imagem gerada por Inteligência Artificial.

Compreender a finalidade de um texto, o público a que se dirige e os recursos usados para construir sentidos é uma das orientações para a prova de Linguagens do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2026. Segundo Carolina Pereira Vilela, professora de Linguagens e Códigos do Colégio Nacional, o estudo dos gêneros textuais deve considerar seus usos em diferentes situações de comunicação.

“Reconhecer um gênero exige observar sua finalidade, seu público, o meio em que circula e os recursos usados para construir sentidos”, explica.

A professora organiza as orientações a partir das habilidades 1 a 4 da competência de área 1 da Matriz de Referência de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Elas ajudam a relacionar a leitura dos textos à comunicação, à resolução de problemas sociais e à análise crítica dos meios de informação.

A Habilidade 1 envolve identificar diferentes linguagens e seus recursos expressivos. Para Carolina, conhecer as características dos gêneros textuais contribui para essa leitura. Notícias, reportagens, artigos, resenhas, letras de música, crônicas e contos estão entre os exemplos indicados para o estudo.

Também vale praticar com anúncios, campanhas, editoriais, cartas abertas, tirinhas, charges, memes e infográficos. A orientação é observar como a estrutura e os recursos de cada texto se relacionam com sua finalidade e seu contexto de circulação.

A Habilidade 2 trata da aplicação dos conhecimentos sobre linguagens na resolução de problemas sociais. Campanhas de combate ao preconceito, preservação ambiental ou segurança no trânsito permitem analisar como a comunicação informa, orienta e incentiva mudanças de comportamento.

“Na leitura, é necessário identificar o problema apresentado e compreender de que maneira os recursos do texto contribuem para enfrentá-lo”, orienta.

Na Habilidade 3, o foco é relacionar informações e considerar a função social dos sistemas de comunicação e informação. Uma forma de praticar é comparar como o mesmo assunto aparece em uma reportagem e em uma publicação nas redes sociais.

Segundo a professora, o estudante deve observar a seleção das informações, os destinatários e os objetivos de cada texto. Também é importante refletir sobre o papel desses meios na divulgação de conhecimentos e no acesso a direitos e serviços.

Já a Habilidade 4 envolve reconhecer posições críticas sobre os usos sociais das linguagens e dos meios de comunicação. Desinformação, estímulo ao consumo, exposição da vida privada, exclusão digital e reprodução de estereótipos são temas que permitem exercitar essa análise.

A recomendação é identificar o que está sendo questionado e quais elementos do texto sustentam a crítica.

“O estudante deve distinguir sua opinião pessoal do posicionamento efetivamente apresentado no texto”, ressalta.

Outro ponto de atenção é a diferença entre gênero e tipo textual. Narração, descrição, exposição, argumentação e injunção são modos de organização que podem aparecer em diferentes gêneros. O estudo deve considerar como essas formas de organização ajudam a construir a mensagem.

Carolina recomenda observar as linguagens verbal, não verbal e mista. Além das palavras, cores, símbolos, expressões, enquadramentos e organização visual podem contribuir para o sentido. Em uma campanha, tirinha ou infográfico, a leitura precisa considerar a relação entre esses elementos.

Para consolidar o estudo, a professora indica resolver questões de edições anteriores do Enem. A orientação é começar pela leitura atenta do comando e justificar a alternativa escolhida com as pistas presentes no texto, relacionando a interpretação à finalidade, ao público e ao contexto da comunicação.